极目新闻评论员 屈旌
8月27日，四川凉山。一张雷波县2026年秋季教育行政会图片在网络流传，图片显示，雷波县将小学期末考试平均成绩在30分以下的教师合影，合影背景LED屏上标注“耻辱”二字。
面对媒体问询，当地教体局以“内部会议”为由拒绝过多回应，凉山彝族自治州教体局表示已经介入调查核实此事。
教育行政会这个名头，听上去就是当地教育系统的大会，在这样的会议上，把班级平均分30分以下的教师推上台合影，大屏赫然打出“耻辱”二字示众，这无疑是对当事教师人格的极大伤害，践踏了教师的职业尊严，扭曲了教育的初心。
当地教体局的回应也令人费解，强调是“内部会议”，所以不方便透露。难道内部会议关起门来，就可以用极端方式“敲打”教师，就可以抛弃合法合规的底线了吗？
守护教师的职业尊严并非软性道德要求，而是有明确的法律支撑。法律保障每个公民人格尊严不受侵犯，《教师法》更是明文禁止侮辱教师，这份保护不会因为是“内部会议”就自动失效。无论任何场合，这样公然羞辱教师已经涉嫌触碰法律红线。
教育考核可以复盘学情，可以开展教研帮扶，可以一对一沟通约谈，不管怎样，不该用贴“耻辱”标签的方式，把一线教师推到受辱的境地。尤其在基层教育场景下，不少孩子基础薄弱，家庭教育缺失，生源条件参差不齐，班级分数高低不是教师单方面就能决定的结果。无视客观现实，把分数作为评判教师荣辱的唯一标尺，本身就是典型的“唯分数论”思维，教育观、价值观、事业观都出现了严重的偏差。
教育的底色是尊重，是温暖，是教人自尊自爱，是致力于立德树人。教师是学生成长道路上的重要引路人，如果教育管理者习惯用羞辱的手段对待老师，这份精神伤害便不会止于这个会场，终究会传导到课堂之上，日常之中。内心背负屈辱感的教师，如何保有从容平和的教育心态？人格尊严被肆意践踏的老师，又如何有底气去守护孩子的自尊，去培育人格健全的学生？
教育不是一场只看数字高低的竞赛，分数只是教育结果的其中一环，不能等同于全部的教育成果和价值。把分数凌驾于人的尊严之上，就算短期倒逼出成绩，输掉的却是教育最珍贵的耐心和温度。
给教师贴上“耻辱”的标签，不但伤了台上的老师们的心，也会挫伤基层教育队伍的积极性。
扎根基层的教师，日复一日坚守讲台，需要的是专业上的指导、资源上的支持，而不是“公开处刑”式的精神“鞭笞”。
因此，当地绝不能以“内部会议”为由敷衍塞责，必须立即针对这样的粗暴管理调查问责，给公众一个公正合理的交代。更重要的是，教育部门应深刻反思，摒弃“唯分数论”的畸形政绩观，将管理重心从“惩戒施压”转向“帮扶赋能”，通过教研指导、资源倾斜等实质性举措，切实解决一线教师的教学痛点。
好的教育，始于尊师重教，方能春风化雨。多一点共情理解，杜绝苛责和羞辱，让教育回归育人的温度，提振基层教育队伍的士气，教育才会拥有真正向上生长的力量。
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